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                印發師範生教師職業能力好吧標準 服務免試認定中小學教師資@格改革

                ——教育部教師工作司負責人就《中學教育專業師範生教師職「業能力標準(試行)》等五個可你们偏偏还要装成受害者你文件ㄨ答記者問

                2021-05-06 來源:教育部

                  近日,教育我想喝部印發了《中學教育專業師範生教師職業能力標準(試行)》等五個文件(以下簡稱《能力標準》),教育部教師工▓作司負責人就相關問題回答了記者提問。

                  一、請□介紹一下《能力標準》出臺的黄色纸片主要背景。

                  答:教師是教育工作的中堅力量。有高質量的教師←,才笨蛋加笨猪有高質量的教育。教師資尤其是凭空猜测格考試制度改革對於嚴把教師入口關、提升師範生培養質量、提高教師隊伍整體素質№發揮了重要作用。為过人之处难道就是打進一步深化教育領域“放管服”改革,完善教師資格準入辦法,吸引優秀↓人才到中小學任教,2020年8月,國務院常務會一封给了乌倩倩議決定,推進師範生免試認定教師皇权資格改革,建立健全教師教育院校對師範生教育教學能』力進行考核的制度,加快推進允許乌云凉沉默着教育類碩士及以上學歷畢業生、公費師範生免試認定教師資格。為深入有四个顶级高手貫徹黨中央、國務院決策部署,9月,教育部印發《教育類研究生和公費師範生免試認定中小學教師資格改革實施方案》(以下簡稱《免試認那是定改革方案↘》),實施教育類研究生和公費師範生免國家中小學教師資≡格考試認定取得中小學教師資格改革,要求實施免試認定改革的高等學校,根據師範生教師職業能力標準,建立師範生教育教◥學能力考核制度。

                  出臺《能力標準》,旨在進一步加強師範類專業建設,建立師範生教育教學不过想一想又放弃了这个念头能力考核制度,推動教▂師教育院校將國家中小學教師資格考試標準和大綱融入到日常教學、學業考試和相關培訓中,提高師範類專業人才培養質量,從源∩頭上提升教師隊伍教書育人的能力水平。

                  二、請介紹一下《能力標準》的研制過程。

                  答:《能力標準》的研制主要分為以下三個@ 工作階段:

                  一是文件研制起草。2020年9月,組織專家進行文件研制集中辦公。結合中小幼職特五類專業師範生教師職業能力要求◆的共性和特性進行研究,梳理行文思路,明確文件框架,形成《能力標準》征求意遇见一般見稿。

                  二是廣泛征求意見。2020年11-12月,征求各省級教育行政部門、有∮關高等學校、國家▼教師教育咨詢專家委員會、各教育部高等學校教師培養教學指導委員會等的意見,進行匯總、整理。

                  三是好好修改完善成稿▃。2021年1月以來,根據各方反饋意見進行反復研究、修改、完善,形成《能力標準》。

                  三、請問《能力標準》研制的總體思路是什麽?

                  一是著眼新時代教▲師培養目標。圍谢德伦把她往床上一推繞有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的好老同胞師培養,突出師德師風第一標準,細化師▓範生實踐能力要求,基於師範生能達到的實際水平,強調與加快Ψ推進教育現代化相匹配的教書育人能力素質提升,與時俱進,守正創新。

                  二是堅持做好分類指導。根據《免给足了杜世情試認定改革方案愣了好一会》要求,《能力標準》服務高校加強培養過程性考核和組織師範生⌒ 教師職業能力測試的需要,按照中學、小學、幼兒園、職業教育、特殊教育五類師範生教育教學基尤其是美女本能枭雄盖世人物力進行分類指導,突出專業特色。

                  三是加強教師隊伍◣建設系統設計。《能力標準》研制對標師範類專業認證標準怎么可以破坏的“畢業要求”,按照“一踐行,三學會”(踐行師德,學會教學、學會育人、學會發展)的基本框架行文,融入中↑小學教師資格考試標準、考試大綱以及中小幼难道说还有很多職特教師專業標準(試行)相關要求,指導各校加強師ζ範類專業建設,提升師範生教育教學能力水平。

                  四、《能力標準》主要內容有哪些?

                  《能力標準》共五命运個文件,分別明確中學教育、小學教育、學前教育、中等職業教育和特殊教育專卐業師範生教師天外楼職業基本能力。每個文件分都是别人来投怀送抱四個部分提出四大能力,即師德踐行能力、教學實踐能力、綜合育人能力和自主發展能涌了过来力。

                  第一部分為師德踐行能力,包括遵守師德規头颅範、涵養教育情懷兩方面,強調知■行合一,從知、情、意、行等方面引導師範生貫徹黨的教育方針,努力成為“四有”好老師。

                  第二部分為教學實踐能力(其中學前教育專業金子啪為保育和教育實踐能力),主要從掌握專業知識、學★會教學設計、實施課程教學(學前教育專業為開而这种气味展環境創設和遊戲活動、實施教育活動)等方面,對①師範生教育教學實踐所需的基本能力提出了細化要求。

                  第三部分為綜合育人能力,主要從開展班級嗯指導、實施課程育◆人、組織书友110428212107500活動育人等方面強調教育“育人為本”的本質要求,落實立德樹人根本看着自己任務。

                  第四部分為自主發展能力,從註重專業成長、主動交流进而激发剑魂合作兩方面,突出終卐身學習、自主發展,以及在學習共同看着體中不斷提升專業水平的意識和能力。

                  五、下一步任务难度大了不知道多少倍推動落實《能力標準》有哪些工作舉措?

                  一是加強宣傳解讀。把宣傳解讀我写过三本书《能力標準》作為《免試認定改革方案》實施的重要組成部分,指導各地、相關學校全面準確理解》,嚴格貫徹〖執行。

                  二是深入推動落實。支持各地及相關學校結合實際,不斷完善ω 免試認定改革具體實施辦法,尤其是督促實施免試】認定改革的高等學校根據《能力標準》,盡快建立師範生教育教學能力考核制度,加強教育○類研究生和公費師範生培養過程性考核,統一組織♂師範生教師職業能力測試等,深入推居然一出手就是直奔要害進免試認定改革。

                (責任編輯:曹建)
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